پنجشنبه , جولای 18 2019
Breaking News

تحقیق زبان (گرامر)

تحقیق زبان (گرامر)

دسته بندیزبان های خارجی
فرمت فایلdocx
حجم فایل43 کیلو بایت
تعداد صفحات43
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تحقیق زبان (گرامر)

« فهرست مطالب »

عنوان صفحه

اسم (Nouns)……………………………….

ضمیر (pronouns)……………………………..

فعل (verbs)………………………………..

افعال کمکی (Auxiliavies)……………………….

صفت (Adjectives)……………………………..

حروف تعریف (Articles)…………………………

قید (Adverb)……………………………….

حروف اضافه (Prepositions)………………………

1- اسم

توصیف گرامری اسم

قبل از پرداختن به این موضوع بایستی بدانیم که اسم چیست و نقش دستوری آن در جملات چگونه است .

تعرف : اسم کلمه ایست که برای نامیدن اشخاص. اشیاء، و یا برای بیان حالت چیزی بکار می رود . بطور کلی اسم را میتوان بر دو نوع (ذات) و (معنی) دسته بندی نمود .

اسم ذات یا Concrete noun اسمی است که موسوم آن قابل دیدن و لمس کردن باشد بعبارت دیگر اسمی است که موسوم آن وجود خارجی داشته باشد ، مانند درخت ، کوه ، میز ، صندلی و …. .

اسم معنی یا Abstract noun اسمی است که بر حالت و کیفیت انسان و یا اشیاء دلالت دارد و قابلیت لمس و رویت ندارد . مانند دانش ، هوش ، عدالت و … .

در مورد نقش دستوری (اسم) بایستی به این نکات توجه داشت :

الف: عملکرد اسم در جمله

ب: جایگاه اسم در جمله

عملکرد: اسم دارای چهار حالت است . در حقیقت این چهار حالت رابطه اسم را نسبت به کلمات دیگر نشان میدهد این چهار حالت عبارتند از : فاعلی ، مفعولی ، ندایی، ملکی .

1- حالت فاعلی (Nominative case) آن است که اسم یا ضمیر بعنوان فاعل جمله بکار برده شود .

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بیوگرافی نیما یوشیج

بیوگرافی نیما یوشیج

دسته بندیتاریخ و ادبیات
فرمت فایلdocx
حجم فایل53 کیلو بایت
تعداد صفحات26
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بیوگرافی نیما یوشیج

زاده در سال1315ق در دهکده یوش در استان مازندران به دنیا آمدو در 16 دی1338 خورشیدی در شمیران) شهر تهران درگذشت . او از شاعران معاصر ایرانی است. او را پدر شعر نو ایران می‌خوانند .

نیما در سال 1276 هجری خورشیدی به دنیا آمد. خواندن و نوشتن را نزد آخوند ده فرا گرفت ولی دلخوشی چندانی از آخوند ده نداشت چون او را شکنجه می داد و در کوچه باغها دنبال نیما می کرد . پس از آن به تهران رفت و در مدرسه عالی سن لویی مشغول تحصیل شد …. در مدرسه از بچه‌ها کناره گیری می کرد و به گفته خود نیما با یکی از دوستانش مدام از مدرسه فرار می کرد و پس از مدتی با تشویق یکی از معلمهایش به نام نظام وفا به شعر گفتن مشغول گشت و در همان زمان با زبان فرانسه آشنایی یافت و به شعر گفتن به سبک خراسانی مشغول گشت. در سال 1300 منظومه قصه رنگ پریده را سرود که در روزنامه میرزاده عشقی به چاپ رساند … در همان زمان بود که مخالفت بسیاری از شاعران پیرو سبک قدیم را برانگیخت…. شاعرانی چون: مهدی حمیدی، ملک الشعرای بهار و….. به مخالفت و دشمنی با وی پرداختند و به مسخره و آزار وی دست زدند . نیما سبک خاص خود را داشت وبه سبک شاعران قدیم شعر نمی‌سرود و در شعر او مصراعها کوتاه و بلند می شدند . نیما پس از مدتی به تدریس در مدرسه‌های مختلف از جمله مدرسه عالی صنعتی تهران و همکاری با روزنامه‌های چون: مجله موسیقی، مجله کویر و…… پرداخت. از معروف‌ترین شعرهای نیما می‌توان به شعرهای افسانه، آی آدمها، ناقوس، مرغ آمین اشاره کرد. نیما در 13 دی 1328 چشم از جهان فروبست… فریاد می زنم ، من چهره ام گرفته! من قایقم نشسته به خشکی! مقصود من ز حرفم معلوم بر شماست، یک دست بی صداست ، من، دست من کمک ز دست شما می‌کند طلب، فریاد من شکسته اگر در گلو، وگر فریاد من رسا ، من از برای راه خلاص خود و شما، فریاد می زنم ، فریاد می زنم!! بیست ویک آبان‌ماه سال ‌روز تولد نیما یوشیج است. به این مناسبت نامه‌ای از او که حاوی نقطه‌نظرات اولیه “پدر شعر‌نو” ایران است، در زیر می‌خوانید. نیما یوشیج این نامه را خطاب به میرزاده‌عشقی شاعر و روزنامه‌نگار انقلابی و رومانتیک نوشته است. میرزاده عشقی ناشر روزنامه تجددخواه “قرن بیستم” بود و زندگی خود را فدای اندیشه‌های ترقی‌خواهانه خود کرد. نیما یوشیج در این نامه که دارای اهمیت زیادی است، درواقع وعده تحولی را که او با فعالیت شعریش آغاز کرده بود، نشان می‌دهد .

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بررسی نقش قاضی محمد در جمهوری كردستان

بررسی نقش قاضی محمد در جمهوری كردستان

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل26 کیلو بایت
تعداد صفحات46
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بررسی نقش قاضی محمد در جمهوری كردستان

مقدمه :

منطقه كردستان به دلیل وجود اقلیت قومی مذهبی در آن همواره در دوره‌های مختلف تاریخی تحولات آن مهم بوده است منتهی كمتر به آن توجه شده است هدف از انجام این تحقیق شناخت بیشتر حوادث این منطقه بوده البته فقط در یك مدت كوتاه، در تاریخ معاصر منتهی در این برهه زمانی هم، این كار بسیار ناقص بوده و شامل كلیه جوانب نمی‌باشد چون در این تحقیق بیشتر به بررسی جنبه‌های از شخصیت و فعالیت قاضی محمد توجه شده است اما در طی آن سعی شده كه از كلیه جریاناتی كه قاضی محمد در آنها نقشی داشته مطالبی بیان شود. ابتدا سعی شده پیشینة پژوهش حاضر به دست آید، نتایجی كه كسب شد بدین شكل بود كه دو پایان نامه در مورد جمهوری كردستان نوشته شده كه یكی از پایان‌نامه‌ها در دانشگاه تربیت مدرس می‌باشد و به كوشش آقای مولودی دربارة تحلیل جامعه شناختی جمهوری كردستان نوشته شده است و پایان نامه‌ای دیگر كه آقای سجادی با عنوان جمهوری كردستان نوشته در دانشگاه شهید بهشتی كه طی این پایان نامه به بررسی پدیده ناسیوناسیم كرد پرداخته‌اند. و در این پژوهش سعی شده است با یك رویكرد جدید و آن هم، نقش رهبری قاضی محمد در موضوع بررسی شود اكثر كتابهای كه به زبان فارسی در مورد این موضوع در دسترس است بسیار مختصر در مورد موضوع بحث نموده‌اند ولی در عین حال تعدادی از این كتابها با تزئینی و بیطرفانه حوادث را نقل نموده‌اند از جمله كتابی كه جدیداً (یك سال پیش) منتشر شده است به نام هویت تاریخی و مشكلات مردم كرد چون خود نویسنده كتاب درزمان جمهوری كردستان در مهاباد و دانش آموز سال دوم دبیرستان بوده است اگر چه اطلاعات بسیار مختصر ولی اطلاعات موثقی را ارائه می‌دهد و بیشتر كتابهای نوشته شده دیگر هم به زبان انگلیسی است كه تعدادی به فارسی ترجمه شده است.

بعضی از كتابهای مورد استفاده مثل چیشتی مجبور كه خاطرات سرافكندی است وی خودش عضو حزب بوده و از نزدیك جریانات را دیده و بسیار سودمند است و همچنین كتاب درك كینان كه از سرهنگهای ارتش بریتانیا در عراق بوده در فاصلهای سالهای جنگ دوم جوانی و از نزدیك با كردها آشنایی داشته است، مطالعه این كتابها كمك بزرگی برای ارائه این تحقیق نموده است. و از منابع اصلی این موضوع می‌باشند.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

باباخاركن‌ (یا قصه‌ی‌ مخصوص‌ آجیل‌ مشكل‌ گشا)

باباخاركن‌ (یا قصه‌ی‌ مخصوص‌ آجیل‌ مشكل‌ گشا)

دسته بندیتاریخ و ادبیات
فرمت فایلdocx
حجم فایل31 کیلو بایت
تعداد صفحات55
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

باباخاركن‌ (یا قصه‌ی‌ مخصوص‌ آجیل‌ مشكل‌ گشا)

یه‌ باباخاركنی‌ بود كه‌ بیرون‌ شهر با زنش‌ و دخترش‌ تو یه‌ خونة‌ فسقلی‌ زندگی‌می‌كرد. روزها می‌رفت‌ خاركنی‌، یه‌ كوله‌ خار می‌كند می‌برد شهر می‌فروخت‌ با پولش‌ چیزمیزی‌ می‌خرید می‌برد خونه‌، با زنش‌ و دخترش‌ می‌خوردن‌ و شكر خدا رو می‌گفتن‌.

یه‌ روز صبح‌، بابا خاركن‌ هوس‌ كرد پیش‌ از رفتن‌ به‌ خاركنی‌ قلیونی‌ بكشه‌. رو كردبه‌ دخترش‌ گفت‌: – جان‌ بابا! یه‌ قلیون‌ چاق كن‌ بده‌ من‌ بكشم‌ پاشم‌ برم‌ دنبال‌ كارم‌!

دختره‌ رفت‌ قلیون‌ چاق كنه‌، دید آتیش‌ ندارن‌. رفت‌ در خونه‌ همسایه‌شون‌ دو تا گل‌آتیش‌ بگیره‌، دید همه‌شون‌ دور تا دور نشسته‌ن‌، قصه‌ می‌گن‌ و نخودچی‌ كیشمیش‌ پاك‌می‌كنند. سلام‌ كرد گفت‌: – اومدم‌ یه‌ دوتا گل‌ آتیش‌ ازتون‌ بگیرم‌ ببرم‌ برا بابام‌ قلیونی‌ چاق كنم‌.

زن‌ همسایه‌ گفت‌: – یه‌ دیقه‌ بشین‌. داریم‌ آجیل‌ مشكل‌گشا پاك‌ می‌كنیم‌. اگه‌می‌خوای‌، تو هم‌ مث‌ من‌ نذر كن‌ هر ماه‌ صنار آجیل‌ مشكل‌ گشا بخری‌ تا گره‌ از كار بابات‌واشه‌.

دختر بابا خاركن‌ نشست‌ با اونا به‌ آجیل‌ پاك‌ كردن‌. وقتی‌ پاك‌ شد و فاتحه‌شم‌خوندن‌، قسمتی‌ شو گرفت‌ و با آتیش‌ برگشت‌ خونه‌. تو راه‌ هم‌ پیش‌ خودش‌ نذر كرد اگه‌كار و بار باباش‌ خوب‌ شه‌، مث‌ زن‌ همسایه‌ هر ماه‌ صنار آجیل‌ مشكل‌ گشا بخره‌.

وقتی‌ رسید خونه‌، بابا خاركن‌ بنا كرد داد و بیداد كردن‌ كه‌: «دخترة‌ خیر ندیده‌! یه‌ گل‌آتیش‌ گرفتن‌ كه‌ این‌ همه‌ معطلی‌ نداشت‌. اون‌ قده‌ طولش‌ دادی‌ كه‌ امروز پاك‌ از كار و بارافتادم‌!

دختره‌ گفت‌: – عیب‌ نداره‌ بابا. عوضش‌ واسه‌ت‌ آجیل‌ مشكل‌گشا آوردم‌. خودمم‌ نذركردم‌ اگه‌ كار و بارمون‌ خوب‌ بشه‌ هر ماه‌ صنار آجیل‌ مشكل‌گشا بخرم‌.

بابا خاركن‌ قلیونی‌ رو كه‌ دخترش‌ چاق كرد كشید و راه‌ افتاد و رفت‌ پی‌ كارش‌ و بااین‌ كه‌ اون‌ روز خیلی‌ دیر شروع‌ كرده‌ بود، تونست‌ خار زیادی‌ بكنه‌. همون‌ جور كه‌ داشت‌خار می‌كند و پشته‌ می‌كرد چشمش‌ افتاد به‌ یه‌ بته‌ خار خیلی‌ گنده‌ و، با خودش‌ گفت‌: – خب‌.این‌ یه‌ بته‌ رم‌ كه‌ بكنم‌، دیگه‌ واسه‌ امروز بسه‌.

بیخ‌ بته‌ رو گرفت‌ و به‌ زور از ریشه‌ درش‌ آورد كه‌، یه‌ هو چشمش‌ افتاد اون‌ زیر، دیدیه‌ تخته‌ سنگ‌ پیداس‌. علی‌ رو یاد كرد و تخته‌ سنگو زد عقب‌، دید پله‌ می‌خوره‌ میره‌ پایین‌.فكر كرد لابد اون‌ پایین‌ یه‌ خبرائیه‌.

بسم‌ اللّه‌ گفت‌ و از پله‌ها رفت‌ پایین‌ تا رسید به‌ یه‌ زیرزمینی‌ و، این‌ ور و اون‌ ورشوكه‌ نگاه‌ كرد، دید به‌! خدا بده‌ بركت‌! دوازده‌ تا خم‌ خسروی‌ اون‌ جاس‌، پر از در و گوهر، پراز مرواری‌ و زمرد و زبرجد، رو هر خم‌ هم‌ یك‌ گوهر شبچراغ‌ به‌ درشتی‌ تخم‌ كفتر، كه‌ مثل‌آفتاب‌ می‌درخشید و زیرزمینو مث‌ روز روشن‌ كرده‌ بود و، هركدوم‌ خراج‌ هفت‌ سال‌ هفت‌تا مملكت‌ بود.

خیلی‌ خوشحال‌ شد. دست‌ كرد یكی‌ از اون‌ جواهرارو ورداشت‌ اومد بیرون‌، تخته‌سنگو انداخت‌ سرجاش‌ و راه‌ افتاد طرف‌ شهر.

نزدیكای‌ غروب‌ آفتاب‌ بود كه‌ رسید به‌ شهر. یه‌ راست‌ رفت‌ راستة‌ جواهر فروشاپیش‌ یه‌ جواهرفروش‌ و، جواهر و به‌ قیمت‌ زیادی‌ فروخت‌ و شبونه‌ هرچی‌ برا خونه‌ لازم‌بود، از مس‌ و دیگ‌ و دیگبر و فرش‌ و چراغ‌ و خوردنی‌ و پوشیدنی‌ از سفیدی‌ نمك‌ تا سیاهی‌زغال‌ همه‌ رو خرید گذاشت‌ كول‌ هفت‌ هش‌ تا حمال‌، گفت‌: – اینارو ببرین‌ فلون‌ جا به‌ فلون‌نشونی‌، بگین‌ خودشم‌ داره‌ از عقب‌ سر میاد.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

استقراء ناقص و چگونگی تعمیم آن

استقراء ناقص و چگونگی تعمیم آن

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل123 کیلو بایت
تعداد صفحات18
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

استقراء ناقص و چگونگی تعمیم آن

چكیده

(با مدد هستی بخش هست‌ها)

هسته مركزی و محوری مقاله پیش‌رو مسئله «چگونگی تعمیم استقراء ناقص» می‌باشد. برای ورود به مسئله، ابتدا مقدمه و اصطلاحاتی را كه موردنیاز بحث بوده، بیان داشته و سپس به بیان نظریات مختلف درباره این مسئله پرداختیم؛ نظریاتی كه یكی از سرزمین‌های اسلامی و دیگری از شرق و سومی از غرب مطرح گردیده است. در آخر نیز نظریه یكی از دانشمندان اسلامی بصورت جدای از نظریات سایر دانشمندان اسلامی مطرح شده است. چرا كه نظریه ایشان تفاوت آشكاری با نظریه دیگر دانشمندان اسلامی دارد.

(و استدعی التوفیق من العزیز الحكیم)

فهرست مطالب

مقدمه پژوهشگر…………………….. 1

بیان مسئله و مقدمات موردنیاز بحث……. 2

استقراء در منطق مرحوم مظفر (ره) ……. 5

نظریات مختلف در چگونگی تعمیم……….. 7

الف: نظریه منطقیون ارسطویی…………. 7

ب: نظریه شرقی (ماركسیسمی) …………. 9

ج: نظریه غربی (فیلسین شاله)……….. 10

د: نظریه شهید صدر………………… 10

نتیجه…………………………… 11

منابع و مآخذ…………………….. 13

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

ابوالقاسم عارف قزوینی 23 ص

ابوالقاسم عارف قزوینی 23 ص

دسته بندیتاریخ و ادبیات
فرمت فایلdocx
حجم فایل36 کیلو بایت
تعداد صفحات23
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

ابوالقاسم عارف قزوینی 23 ص

عنوان

صفحه

زندگینامه

2

عارف قزوینی و مشروطه

5

عارف و روحانیت، یاور استوار

12

منابع:

ابوالقاسم‌ عارف قزوینی (۱۲۵۹ – ۱ بهمن ۱۳۱۲)، شاعر و تصنیف ساز ایران.

عارف در حدود سال ۱۳۰۰ ه. ق در قزوین متولد شد. پدرش “ملاهادی وکیل” بود. عارف صرف و نحو عربی و فارسی را در قزوین فرا گرفت. خط شکسته و نستعلیق را بسیار خوب می نوشت. موسیقی را نزد حاج صادق خوارزمی فرا گرفت. مدتی به اصرار پدر در پای منبر میرزا حسین واعظ، یکی از وعاظ قزوین، به نوحه خوانی پرداخت و عمامه می‌بست ولی پس از مرگ پدر عمامه را برداشت و ترک روضه خوانی کرد.

عارف در ۱۷ سالگی به دختری عشق و علاقه پیدا کرد و با او در پنهان ازدواج کرد. فشارهای خانواده دختر پس از اینکه مطلع گردیدند زیاد شد و عارف به ناچار به رشت رفت و پس از بازگشت با وجود عشق بسیار آن دختر را طلاق داد و تا آخر عمر ازدواج نکرد.

عارف در سال ۱۳۱۶ به تهران آمد و چون صدای خوشی داشت با شاهزادگان قاجار آشنا شد و مظفرالدین شاه خواست او را در ردیف فراش خلوتها درآورد اما عارف به به قزوین بازگشت.

در سال ۱۳۲۳ ه. ش در زمان آغاز 23 سالگی عارف زمزمه مشروطیت بلند گشته بود، عارف نیز با غزلهای خود به موفقیت مشروطیت کمک کرد.

در سال ۱۳۳۵ یکی از دوستان عارف به نام «عبدالرحیم خان» خودکشی کرد و عارف بر اثر این به جنون مبتلا شد و نظام السلطنه مافی او را برای مداوا به بغداد برد. پس از چندی همراه نظام السلطنه به استانبول رفت.

او تا اواخر عمر تصنیف‌ها و شعرهای ملی سرود. تصنیف‌های او از دوران مشروطیت و جنگ‌جهانی اول تا امروز نیز برسرزبان‌ها است.

22

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

مطبوعات 101 ص

مطبوعات 101 ص

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل67 کیلو بایت
تعداد صفحات101
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

مطبوعات 101 ص

فهرست مطالب

فصل اول: زمینه های ظهور مطبوعات

فصل دوم: پیدایش روزنامه

الف-ظهور روزنامه در جهان

ب-ظهور روزنامه در ایران

1)روزنامه نگاری در ایران باستان

2)ظهور اولین روزنامه نوین در ایران

3)ظهور روزنامه های دیگر

4)گسترش مطبوعات دولتی

5)انتشار روزنامه های فارسی در خارج

6)نقش مطبوعات در لغو انحصار توتون و تنباكو

7)تاریخ ایجاد مطبوعات در شهرهای ایران

8)ظهور روزنامه های تخصصی

9)ظهور اولین روزنامه یومیه و اولین مجله

فصل سوم: مطبوعات در دوران مشروطیت

الف- مطبوعات و دوره اول انقلاب مشروطه

ب-مطبوعات دوره اول انقلاب

ج-مطبوعات و دوره دوم انقلاب مشروطه

د-وضع مطبوعات در دوره استبداد صغیر

ذ-اولین قانون مطبوعات

س-تاسیس وزارت مطبوعات

ش-تاریخ سانسور در مطبوعات فارسی

هـ-مطبوعات و روزنامه نگاری زنان

و-انقلاب مشروطه و روزنامه نگاری فكاهی

ی-وضعیت مطبوعات در اواخر دوران قاجار

فصل چهارم- مطبوعات دوران پهلوی

الف- دوره پهلوی اول

1)مطبوعات پس از كودتای 1299

2)مطبوعات دوره رضا شاه

3)سانسور در دوره رضاشاه

4)قانون مطبوعات در دوره رضا شاه

ب-دوره پهلوی دوم

1)وضعیت مطبوعات در این دوره

2)قانون مطبوعات در دوره محمد رضا شاه

3)اقدامات كنترلی بر مطبوعات

4)اوضاع مطبوعات بعد از كودتای 28 مرداد 1332

5)ویژگی مطبوعات از كودتای 28 مرداد 1332 تا 1357

6)تحولات نو ظهور ارتباطات در این دوره

7)نشریات نیمه دوم دوره محمد رضا شاه

فصل پنجم: تحولات مطبوعات پس از انقلاب اسلامی

الف- مطبوعات دوره پیروزی انقلاب اسلامی

1)چهارمین قانون مطبوعات ایران

2)ویژگی های مطبوعات در این دوره (1359-1357)

ب-مطبوعات دوره جنگ ایران و عراق (1367-1359)

-پنجمین قانون مطبوعات ایران

ج-مطبوعات دوره بازسازی اقتصادی (1376-1368)

د-مطبوعات در دوره پس از خرداد ماه 1376

1)قانون فعلی مطبوعات

2)ویژگی های مطبوعات در این دوره (1379-1376)

3)وضعیت فعلی نشریات

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

شاهنامه و شخصیت های شاهنامه

شاهنامه و شخصیت های شاهنامه

دسته بندیتاریخ و ادبیات
فرمت فایلdocx
حجم فایل627 کیلو بایت
تعداد صفحات63
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

شاهنامه و شخصیت های شاهنامه

از پانزدهم آوریل تا پانزدهم مه سال 1874، گروهی از نقاشان جوان و مستقل فرانسوی: مونهMONET، رنوار((Renoir ، پیسارو(PISSARRO) ، سیسلی( Sisley) ، سزان((cezanne ، دگا(DEGA) ، گیومن(GiYoMeN) ، برت موریزو( (Bert ، كه یك انجمن بی نام تشكیل داده بودند، در محلی سوای سالن رسمی، یعنی در استودیوی عكاسی نادارNadar نمایشگاهی برپا داشتند. نمایشگاه غوغایی به پا كرد و روزنامه نگاری به نام لورواLeroyپس از مشاهده ی تابلویی از مونه به نام «تأثیر، طلوع آفتاب» در مجله ای به طعنه نمایش دهندگان را تأثیر گرایان امپرسیونیست خواند.

این نام كه توسط خود نقاشان پذیرفته گشت، بسیار متداول گشت و در سراسر جهان مورد استفاده قرار گرفت. اما، معنای این اصطلاح در ابهام باقی ماند.

امپرسیونیسم نظری منتقدان، جایگزین امپرسیونیسم خودروی ِ نقاشان شد و این اندیشه ی زنده به اصولی ثابت مبدل گشت. سپس واكنش های پی در پی بر علیه امپرسیونیسم سریعاً حدود و قلمروی آن را تثبیت كرد و مجال گسترش را از آن گرفت. بنابراین بازستاندن اقلیم واقعی آن و تشخیص حدود و حیطه ی این نهضت كه بدعتی در دید و حساسیت نوین پدید آورد، بسیار مشكل است. امپرسیونیسم هنرمندان نامتشابه بسیاری را متحد كرد. هر یك از آنها آزادانه و بنابر نبوغ خویش، خود را از اصول متشكله ی امپرسیونیسم انباشتند و كمال بخشیدند. نقاشان امپرسیونیسم عموماً بین سال های 1830 تا 1841 متولد شدند: پیسارو – مسن ترین آنها – در 1830، مانه در 1832، دگا در 1834، سزان و سیسلی در 1839، مونه در 1840، رنوار بازیل ، گیومن و برت موریزو به سال 1841. این بدعت گذاران جوان در حدود سال 1860 از نقاط مختلف به پاریس آمدند و گردهم جمع شدند. پیسارو، سزان، گیومن، در آكادمی سویس و مونه، رنوار، بازیل و سیسلی در آتلیه ی گلیر یكدیگر را ملاقات كردند اما در نهایت، آنان به جنگل فونتن بلو روی آوردند و در آنجا با شیوه ی ناتورالیستی مكتب بار بیزون به نقاشی پرداختند.

از آنجا به حوالی مصب رودسن و سواحل دریای مانش كه بین سال های 1860 تا 1870 مهد امپرسیونیسم گردید، كوچ كردند. در آن فضای مملو از آب و روشنایی بود كه مونه در مجاورت بودین (1898-1824) و ژونكن (1891-1819) شیوه ای را در نقاشی ارایه داد كه بسیار سیال، اثیری و رنگ آگین بود. پبسارو و سیسلی همچنان باكوروCorotصمیمی ماندند. سزان و دگا، یكی زیر نفوذ رومانتی سیسم و دیگری تحت استیلای كلاسی سیسم، هنوز سهمی در مرحله ی ابتدای امپرسیونیسم نداشتند. مانه به علت نوگرایی موضوعات در سال 1863پرچمدار مكتب نویی شد كه پیشروان آن در كافه ی گره بوا یكدیگر را ملاقات می كردند. در سال 1869، مونه و رنوار كه فیگورها و كمپوزیسیون های هوای آزادشان ملهم از كوربهCourbet بود، در بوژیوال (دهكده ی كوچك كنارسن) بارانداز خوش منظره ی گره نور را نقاشی می كردند. در آنجا همه چیز از قایق ها تا لباس های رنگین پرزرق و برق در آمیزشی بیقرار بود و از میان شاخ و برگ ها هزاران بازتاب اشعه ی خورشید در سطح مواج رودخانه می شكست. كوشش برای القای تحرك و سرور این چشم انداز كه پیوسته آنها را برمی انگیخت، موجب كشف بـِلا اراده ای اصول تكنیكی ی امپرسیونیسم شد: تقسیم سایه ها و درخشش ناثابت لكه های رنگ، دید جدیدی به وجود آورد كه نه از یك تئوری، بلكه از مشاهده ی بی درنگ انعكاس نورخورشید در كناره های رود سن ناشی می شد. بلاشك سبك این نقاشان، هنوز به وحدت نرسیده بود و تا سال 1873 شیوه ی كاملاً آگاهانه یی نبود، ولی تازگی ی این كارهای اولیه را هرگز نباید نادیده انگاشت. جنگ بین فرانسه و آلمان در سال 1870، این گروه را درست هنگامی كه تجربیاتشان در شرف شكل گرفتن بود، پراكنده ساخت. مانه، رنوار، دگا و بازیل به جنگ احضار شدند. بازیل در جنگ «بون لا رولاند» كشته شد. مونه، پیسارو و سیسلی به لندن پناه بردند و در آنجا توسط دوبینی به «دوران روئل» – فروشنده ی تابلو – كه بعدها مدافع اصلی آنها شد، معرفی گشتند. كشف ترنر و كنستبل، تكامل تكنیكی آنها را تسریع كرد. در سال 1872، مونه در آرژانتوی، نزدیك پاریس، و پیسارو در پونتواز به شیوه ی جدیدی از منظره سازی در هوای آزاد پرداختند. كار مونه كه در مقیاسی وسیع و جهانی، شیفته ی جادوی آب و صُـوَر فریبنده ی نور بود، رنوار، سیسلی و مانه را مجذوب خود كرد. كار پیسارو ناشی از كیفیتی زمینی و روستایی، با تأكید بیشتری در ارزش های ساختی، در سزان و گیومن اثر گذاشت. به سال 1873، با تغییر روش مانه، سزان و تا حدودی دگا و تمایل آنها به رنگ های روشن، سبك امپرسیونیسم گسترش یافت و مفهوم كلی تری پیدا كرد. ضربات كوچك قلم كه تا به حال برای ارائه ی انعكاس ها در آب استفاده می گردید، اكنون در درختان، خانه ها، آسمان، تپه ها و تمام عناصر منظره، به كار گرفته شد

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

ابواب علم نحو در صمدیه

ابواب علم نحو در صمدیه

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل67 کیلو بایت
تعداد صفحات14
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

ابواب علم نحو در صمدیه

فهرست مطالب

عنوان صفحه

1ـ مقدمه ………………………… 1

2ـ تعریف و فایده علم نحو و موضوع كلی… 1

3ـ تعریف اسماء و چارت بندی آن ……… 3

4ـ اسماء / معربات ………………… 4

5ـ منصوبات ـ مجرورات ……………… 5

6ـ نكته‌ها………………………… 6

7ـ موضوع / كلمه / فعل……………… 7

8ـ موضوع / كلمه / حرف……………… 8

9ـ منبع

مقدمه : هدف از این تحقیق آشنا شدن با ساختار كلی علم نحو می باشد و بهترین منبع كه می توانست مطالب را به نحو احسن بیان كند و دارای اعتبار لازم و نظم و تربیت منطقی قابل قبول باشد صمدید می باشد اما برای اینكه بتوان تمامی مطالب به مخاطب خوب القاء شود از طریقه نموداری استفاده شده است.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

انزوا – عزلت و تنهایی در دیوان شهریار

انزوا - عزلت و تنهایی در دیوان شهریار

دسته بندیتاریخ و ادبیات
فرمت فایلpdf
حجم فایل12.296 مگا بایت
تعداد صفحات163
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

انزوا – عزلت و تنهایی در دیوان شهریار

چکیده:
سید محمدحسین بهجت تبریزی (زاده ۱۲۸۵ – درگذشته ۱۳۶۷) متخلص به شهریار (پیش از آن بهجت) شاعر ایرانی اهل آذربایجان بود که به زبان‌های ترکی آذربایجانی و فارسی شعر سروده است.[۱] وی در تبریز به‌دنیا آمد و بنا به وصیتش در مقبرةالشعرای همین شهر به خاک سپرده شد. ۲۷ شهریور را «روز شعر و ادب فارسی» نام‌گذاری کرده‌اند.وجه تسمیه این نام گذاری سالروز درگذشت شهریار شاعر شهیر کشورمان است.مهم‌ترین اثر استاد شهریار منظومه حیدربابایه سلام (سلام به حیدربابا) است که از شاهکارهای ادبیات ترکی آذربایجانی به‌شمار می‌رود و شاعر در آن از اصالت و زیبایی‌های روستا یاد کرده‌است. این مجموعه در میان اشعار مدرن قرار گرفته و به بیش از ۸۰ زبان زندهٔ دنیا ترجمه شده است.[۲]
شهریار در سرودن انواع گونه‌های شعر فارسی -مانند قصیده، مثنوی، غزل، قطعه، رباعی و شعر نیمایی- نیز تبحر داشته‌است. اما بیشتر از دیگر گونه‌ها در غزل شهره بود و از جمله غزل‌های معروف او می‌توان به «علی ای همای رحمت» و «آمدی جانم به قربانت» اشاره کرد. شهریار نسبت به علی بن ابی‌طالب ارادتی ویژه داشت و همچنین شیفتگی بسیاری نسبت به حافظ داشته‌است.مجموعه تلویزیونی شهریار که به کارگردانی کمال تبریزی در سال ۱۳۸۴ ساخته شده و در آن جلوه‌هایی از زندگی این شاعر به تصویر کشیده شده‌است، در سال ۱۳۸۶ از طریق شبکه دوم سیما به نمایش درآمد [۳] که اعتراض دختر شهریار، «مریم بهجت‌تبریزی» به همراه داشت مبنی بر اینکه «نود درصد سریال شهریار ساختگی است»، اما پسر شهریار «هادی بهجت تبریزی» معتقد است: «این سریال در کلیات هیچ مشکلی نداشت و در جزئیات هم دست هنرمند باز است که تغییراتی را بوجود آورد تا مجموعه برای مخاطب جذابیت داشته باشد». [۴]
کلمات کلیدی:

دیوان شهریارجایگاه تنهایی در عرفانتنهایی و انزوا طلبی شهریار

فهرست مطالب
فصل اول:کلیات
فصل دوم:نگاهی به زندگی شهریار
فصل سوم:دلایل و عوامل انزوا طلبی شهریار
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

آموزش اتوکد

آموزش اتوکد

دسته بندیآموزش نرم افزار
فرمت فایلzip
حجم فایل1.747 مگا بایت
تعداد صفحات56
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

آموزش اتوکد

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

آموزش 3dmax

آموزش 3dmax

دسته بندیآموزش نرم افزار
فرمت فایلzip
حجم فایل1.618 مگا بایت
تعداد صفحات79
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

آموزش نرم افزار 3dmax را می توانید دریافت نمایید.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

آموزش تعمیرات پکیج2

آموزش تعمیرات پکیج2

دسته بندیخدماتی و آموزشی
فرمت فایلzip
حجم فایل785 کیلو بایت
تعداد صفحات33
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

آموزش تعمیرات پکیج را می توانید دریافت نمایید.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بررسی فروشگاه الكترونیكی

بررسی فروشگاه الكترونیكی

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل2.89 مگا بایت
تعداد صفحات90
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بررسی فروشگاه الكترونیكی

فهرست مطالب

پیشگفتار: 2

فهرست مطالب 5

فصل اول: ابزارهای برنامه نویسی 8

به چه دلیل از دات نت استفاده می كنیم؟ 8

مدل برنامه نویسی DNA 9

محدودیت های COM. 10

آشنائی با ASP.NET 11

فرق ASP.NET و ASP 12

زبانهای برنامه نویسی در ASP.NET 12

ابزارهای ASP.NET 13

Namespace چیست؟ 13

فضانام System 15

نحوه پردازش صفحات ASP.NET بر روی سرویس دهنده وب 20

آشنائی با فرم‌های وب در ASP.NET 26

نمودار ER 36

پیاده سازی بانک اطلاعاتی 37

فصل دوم: طراحی و پیاده سازی نرم افزار 37

صفحه اصلی Default.aspx 37

فرم ثبت نام Register.aspx 39

صفحه Login.aspx 44

صفحه فروشگاه Shop.aspx 47

صفحه تنظیمات برای مدیر سیستم AdminPanel.aspx 54

صفحه محصولات جدید NewProducts.aspx 63

صفحه جستجوی اعضا Members.aspx 66

صفحه گروه محصولات Category.aspx 71

فصل سوم: شمای فرم ها و جداول 74

صفحه اصلی: 74

صفحه اعلام ثبت نام صحیح: 74

صفحه ایجاد گروه بندی: 75

صفحه پروفایل: 75

صفحه پروفایل: 76

صفحه پروفایل در حال ویرایش: 76

صفحه ثبت محصولات: 77

صفحه ثبت نام:صفحه شاپ(خرید محصول):صفحه کنترل پنل سایت: 77

صفحه شاپ(خرید محصول):صفحه کنترل پنل سایت: 78

صفحه کنترل پنل سایت: 79

صفحه مدیریت کاربران: 79

صفحه مدیریت کاربران: 80

صفحه ورود مدیر:صفحه ویرایش گروه بندی: 80

صفحه ورود مدیر:صفحه ویرایش گروه بندی: 81

صفحه ویرایش گروه بندی: 82

صفحه ویرایش محصولات: 83

ورود مدیر با نام و یا کلمه عبور غیرمجاز: 84

جدول ادمین: 85

جدول اعضا (کاربران): 86

جدول جزئیات فاکتور فروش: 86

جدول سبد کالا: 88

جدول فاکتور فروش: 89

جدول گروه بندی: 90

جدول محصولات: 91

منابع و پیوستها: 92

فصل اول: ابزارهای برنامه نویسیبه چه دلیل از دات نت استفاده می كنیم؟

به طور معمول نسل های جدید زبان های برنامه نویسی به این دلیل متولد می شوند که زبان های قدیمی تر دارای امکانات محدود بودند و یا قدرت استفاده از تکنولوژی های فعلی را به صورت مطلوب و ساده ندارند. مهمترین نیازی که به عنوان آخرین تکنولوژی وجود دارد، برنامه نویسی در محیط اینترنت است. اینترنت در مدت تقریبا ۸ سال جای خود را به عنوان یکی از مهمترین وسایل ارتباطی برای کارهای روزمره و تجارت باز کرده است. سیستم های برنامه نویسی قدیمی تر امکان برنامه نویسی برای اینترنت را فراهم کرده بودند اما هر کدام دارای اشکالات بزرگی هستند، برای مثال تکنولوژی COM اولین بار در ویندوز به کار گرفته شد. در سال 1970 نیز سیستم هایی برای Unix نوشته شده بودند، جاوا نیز در اصل برای ابزارهای الکترونیکی بود و نه برای اینترنت.

سپس برای اولین بار یک سیستم جامع برای برنامه نویسی تحت اینترنت ایجاد شد. این سیستم -NET. از مراحل سطح پایین که به زبان ماشین می باشد تا بالاترین سطح که برنامه نویسی ویژوال آن می باشد برای استفاده در اینترنت طراحی شده است. البتهNET. فقط برای اینترنت نیست و با استفاده از آن می توان برنامه های کامل تحت Client نیز ایجاد کرد، اما بزرگترین مزیت آن دربرابر سیستم های دیگر امکانات اینترنت آن است.

برای اینکه مزایای استفاده ازNET. را بهتر متوجه بشویم بهتر است در ابتدا معایب سیستم های پیشین را ذکر کنیم. شرکت مایکروسافت تا قبل از سال 1995 به برنامه نویسی در محیط های Client و Server می پرداخت، اما از آن سال به بعد توجه بیشتری به مساله برنامه نویسی در اینترنت کرد. مایکروسافت COM و +COM را ایجاد کرد و آنها را در ویژوال استودیوی 6 به کار گرفت. در سال 1999 حدود ۵۰ در صد از بزرگترین سایتهای تجارت الکترونیکی از محصولات مایکروسافت استفاده می کردند. اما هنوز هم مشکلات بزرگی در سیستم های مایکروسافت وجود داشت که یکی از آنها دشواری نوشتن برنامه در اینترنت با محصولات مایکروسافت بود. شرکت مایکروسافت برای راحتی کار برنامه نویس ها ASP یا Active Server Page را ایجاد کرد. با اینکه این یک قدم بزرگ بود و کارها را بسیار ساده کرد ولی هنوز از برنامه نویسی شی گرا پشتیبانی نمی کرد. همچنین در ویژوال استودیوی 6 قسمتی برای Internet Application ایجاد شده بود و در آنها امکان ساختن Web Class وجود داشت ولی هیچ وقت به عنوان یک ابزار کار آمد برای برنامه نویسی وب درنظر گرفته نشد.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

نحوه عملکرد ادوات ذخیره کننده اطلاعات دیجیتالی

نحوه عملکرد ادوات ذخیره کننده اطلاعات دیجیتالی

دسته بندیکامپیوتر و IT
فرمت فایلdocx
حجم فایل116 کیلو بایت
تعداد صفحات136
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

نحوه عملکرد ادوات ذخیره کننده اطلاعات دیجیتالی

فهرست مطالب

عنوان

چکیده

مقدمه

فصل اول ) نانوتکنولوژی :

1-1- آغاز نانوتکنولوژی

1-2- نانوتکنولوژی از دیدگاه جامعه شناختی

1-3- نانوتکنولوژی و میکرو الکترونیک

1-4- فنآوری نانو و فیزیک الکترونیک

فصل دوم ) الکترونیک مغناطیسی

2-1- پیش گفتار

2-2- انتقال وابسته به اسپین

2-3- اصول اولیه

2-4- ثبت مغناطیسی

2-5- حافظه‌های غیر فرار

2-6- کاربردهای آتی

فصل سوم ) مقاومت مغناطیسی و الکترونیک اسپینی

3-1- پیش گفتار

3-2- مقدمه

3-3- مقاومت مغناطیسی عظیم (GMR)

3-4- معکوس مغناطیسی سازی با تزریق اسپینی

3-5- مقاومت مغناطیسی تونل زنی (TMR)

فصل چهارم ) حافظه دسترسی اتفاقی (RAM):

4-1- مبانی اصول اولیه

4-2- مرور کلی

4-3- پیشرفت‌های اخیر

4-4- جداره حافظه

4-5- حافظه دسترسی اتفاقی Shodow

4-6- بسته بندی DRAM

فصل پنجم ) حافظه با دسترسی اتفاقی مغناطیسی (MRAM):

5-1- مشخصات کلی

5-2- مقایسه با سایر سیستم‌ها

5-2: الف) چگالی اطلاعات

5-2: ب) مصرف برق

5-2: ج) سرعت

5-3- کلیات

5-4- تاریخ ساخت حافظه‌ها

5-5- کاربردها

فصل ششم ) حافظه فقط خواندنی (ROM):

6-1- تاریخچه

6-2- کاربرد ROM برای ذخیره سازی برنامه

6-3- حافظه ROM برای ذخیره سازی داده‌ها

6-4- سایر تکنولوژی‌ها

6-5- مثال‌های تاریخی

6-6- سرعت حافظه‌های ROM

6-6: الف) سرعت خواندن

6-6: ب) سرعت نوشتن

6-7- استقامت و حفظ اطلاعات

6-8- تصاویر ROM

فصل هفتم ) ضبط کردن مغناطیسی :

7-1- تاریخچه و سابقه ضبط کردن مغناطیسی

فصل هشتم ) مواد برای واسطه‌های ضبط مغناطیسی :

8-1- اکسید فریک گاما

8-2- دی اکسد کروم

8-3 اکسید فزیک گاما تعدیل شده به واسطه سطح کبالت

فصل نهم ) دیسک‌های مغناطیسی :

9-1- سازماندهی دیسک‌ها

9-2- برآورد ظرفیت‌ها و فضای مورد نیاز

9-3- تنگنای دیسک

9-4- فری مغناطیس

فصل دهم ) نوار‌های مغناطیسی :

10-1- کاربرد نوار مغناطیسی

10-2- مقایسه دیسک و نوار مغناطیسی

فصل یازدهم) فلاپی دیسک :

11-1- مبانی فلاپی درایو

11-2- اجزای یک فلاپی دیسک درایو

11-2: الف ) دیسک

11-2: ب) درایو

11-3 نوشتن اطلاعات بر روی یک فلاپی دیسک

فصل دوازدهم )‌هارد دیسک چگونه کار می‌کند :

12-1- اساس‌هارد دیسک

12-2- نوار کاست در برابر‌هارد دیسک

12-3- ظرفیت و توان اجرایی

12-4- ذخیره اطلاعات

فصل سیزدهم ) فرآیند ضبط کردن و کاربردهای ضبط مغناطیسی :

13-1 هدف‌های ضبط

13-2- کارآیی هد نوشتن

13-3- فرآیند هد نوشتن

13-4- فرآیند خواندن

نتیجه گیری و پیشنهادات

پیوست الف )

منابع و مآخذ

چکیده :

در سال‌های اخیر بعد از کشف TMR GMR در چند لایه‌های مغناطیسی علاقه شدیدی به گسترش این موضوع در بین محققین به وجود آمد.

در این اثر علاوه بر درجه آزادی از اسپین آن نیز استفاده شده است. با پیشرفت این تحقیقات ، کاربرد وسیع آن در ادوات ذخیره کننده اطلاعات دیجیتالی مشخص شد. این پدیده‌های اسپینی به سرعت به اجراء در آمده‌اند، مخصوصاً از بعد از سال 1988 پس از مشاهده نخستین GMR.

کلمات کلیدی در این پروژه ، حافظه‌های غیر فرار ، مقاومت مغناطیسی عظیم و مقاومت مغناطیسی تونل زنی ، ROM MRAM PAM ، دیسک‌های مغناطیسی و Shodow RAM و. .. می‌باشد.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تاثیر برنامه های ماهواره ای بررشد اجتماعی نوجوانان شهر ابهر

تاثیر برنامه های ماهواره ای بررشد اجتماعی نوجوانان شهر ابهر

دسته بندیروانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایلdocx
حجم فایل102 کیلو بایت
تعداد صفحات100
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تاثیر برنامه های ماهواره ای بررشد اجتماعی نوجوانان شهر ابهر

فهرست مطالب

عنوان صفحه

– چكیده 1

-فصل اول 3

– مقدمه 4

– بیان مسئله 5

– اهمیت ضرورت پژوهش 6

– هدف كلی 7

-تعاریف نظری پژوهش 8

-فصل دوم 9

-رشد اجتماعی نوجوان 1 10

– رشد اجتماعی نوجوان 2 13

– رشد اخلاقی و اجتماعی جوانی 15

-رشد اجتماعی 16

-تصمیم دشوار برای ماهواره 17

-تاثیر مادر در رشد اجتماعی كودك 20

-رشد بدنی تند 21

– رفتارهای ناهنجار نوجوان 22

-چرا رشد اجتماعی ضروری است 25

-رشد و تكامل اجتماعی 26

– تغییر رفتار اجتماعی در نوجوانی 30

-دیدگاه های مختلف در مورد رشد اجتماعی 31

– تعریف ارتباط 33

-كاركردهای وسایل ارتباط جمعی 34

-وضعیت تلویزیون ایران 37

– اثرات ووسایل ارتباط جمعی 42

فهرست مطالب

عنوان صفحه

– نقش آموزشی و آگاهی بخشی 43

– رسالت ووظایف ارتباط جمعی 46

-عوامل موفقیت رسانه ها در جلب مشاركت مردم 48

– نقش رسانه ها در شگل گیری افكار عمومی 50

– درد تنهایی 53

– قضاوت 57

– انتقاد 60

– سوال های زیاد و نامناسب 66

– احساس گناه ، پشیمانی ، تاسف 71

– فصل سوم 73

– جامعه آماری مورد مطالعه 74

-تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری 75

-روش اجرای پژوهش 79

– فصل چهارم 81

– مقدمه 82

– جدول آماری پژوهش 83

– فصل پنجم 86

– بحث و نتیجه گیری 87

– محدودیت های پژوهش 90

– پیشنهادات پژوهش 91

– منابع و ماخذ 92

چکیده

رشد اجتماعی فرآیندی است که از طریق آن فرد، آگاهیها، ارزشها، برقراری روابط اجتماعی و مهارتهای اجتماعی را کسب می کند و این اکتسابات او را قادر می سازند که با جامعه وحدت یابد و به نحوی انطباق یافته رفتار کند). نظیری، 1381)

مسئله ماهواره در سطح بین الملل در سال 967 در کمیته فرعی حقوقی استفاده صلح جویانه از فضای ماورای جو مطرح شد. یعنی پخش مستقیم ماهواره هنگامی مورد توجه قرار گرفت که تحولات تکنولوژی آنچنان پیشرفته نبوده و به گفته دکتر داود باوند، کارشناس حقوق بین الملل و استاد دانشگاه هدف اولیه استفاده از ماهواره در دهه 60 بیشتر برای توسعه آموزش از جمله مبارزه با بی سوادی بود، بخصوص در جوامعی مثل: استرالیا، روسیه و هند که قلمرو گسترده ای داشتند روستاهای دور دست نمی توانستند از امکان آموزشی و تحصیل برخوردار باشند). هاشمی، (1381

اینک در پژوهش حاضر نظر بر این است که بدانیم این تکنولوژی پیشرفته چه رابطه ای با رشد اجتماعی نوجوانان جامعه کنونی ما دارد؟ فرضیه های پژوهش عبارتند از:

ـ بین تماشای برنامه های ماهواره و رشد اجتماعی نوجوانان 15 الی 18 ساله رابطه وجود دارد.

ـ بین دختران و پسران دبیرستانی در میزان رشد اجتماعی تفاوت وجود دارد.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تاثیر موسیقی در كاهش اضطراب

تاثیر موسیقی در كاهش اضطراب

دسته بندیروانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایلdocx
حجم فایل47 کیلو بایت
تعداد صفحات75
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تاثیر موسیقی در كاهش اضطراب

مهمترین عاملی كه بر اساس نظریه تحلیل روانی علت تمام بیماریهای روانی محسوب می شود اضطراب است كه جهت كنترل این عارضه باید موارد و یا گزینه هایی را در زندگی وارد كنیم كه در مكتب تحلیل روانی نقش برجسته ای دارد به نظر فروید اضطراب به عنوان یك تكانه من است یعنسی به همان صورت كه اگر بدن دچار زخم و التهاب و بیماری گردد اولین نشانه آن به صورت تب ظاهر می شود اگر فرد از نظر روانی دچار مسئله و مشكل شود اولین نشانه آن به صورت اضطراب جلوه گر می شود و اضطراب هم علت محسوب می شود و هم معلول یعنی علت بیماری از ناراحتیهای روانی اضطراب است ، همچنین هر گاه شخص با یك مسله و مشكل روانی مواجه گردد كه موجب كه موجب به هم خوردن تعادل روانی وی گردد احساس اضطراب می كند فروید اضطراب را به سه نوع تقسیم كرده است الف : اضطراب واقعی و هنگامی كه تجربه می شود و اضطراب نوروتیك زمانی بروز می كند كه تكانه های نهاد موجب تهدید فرد در برابر قطع كنترلهای من و ظهور رفتارهایی كه منجر به تنبیه وی خواهد گردید می شوند و اضطراب اخلاقی وقتی ظاهر می شود كه فرد عملی بر خلاف وجدان اخلاقی یا ارزشهای اخلاقی خویش انجام داده یا حتی در نظر دارد كه انجام بدهد به همین دلیل احساس گناه می كند ساختمان شخصیت هر فرد دارای سه قسمت است كه نهاد قسمتی از شخصیت است كه زیست شناسی فطری را شامل می شود و تابعه اصل لذت جویی است . نهاد همواره به دنبال كسب لذت است و بدون توجه به واقعیت می خواهد به حداكثر لذت برسد كه توجه به ظاهر زندگی و تمایل به موسیقی و زیباییهای زندگی می تواند جزء همین اصل لذت جویی باشد كه خود این مساله باعث كاهش اضطراب در افراد می شود در حالی كه من تابع اصل واقعیت است و كوششهای آن در جهت رسیدن به لذت توجه به واقعیت است به عبارت دیگر نهاد خواهان بی چون و چرای لذت هاست و ارضای فوری خواستها را بدون توجه به واقعیت جست و جو می كند وقتی كه شخص با مسئله ای مواجه می شود در رابطه با من خویش آن را ادراك می كند درباره ان فكر می كند و نسبت به آن عمل می كند به عبارت دیگر من هر فرد داننده ، كوشنده ، تصمیم گیرنده ، مضطرب شونده و انجام دهنده اصلی رفتارهای فرد محسوب می شود . كه اساس عملكردهای من پیش فرضهای است كه فرد درباره خود و دنیای خود می سازد ( حسین آزاد – انتشارات بعثت ) .

بیان مساله

ممكن است اضطراب را نوعی درد داخلی دانست كه سبب ایجاد هیجان و به هم ریختن تعادل موجود می شود و چون بشر دائماً به منظور برقراری تعادل كوشش می كند بنابراین می توان گفت ه اضطراب یك محرك بسیار قوی است امكان دارد این محرك مضر باشد و این خودبستگی به درجه شخصیت افراد كه متوجه فرد است اضطراب متعادل یا نرمال آن است كه به شدت عكس العمل متناسب باشد با مقدار خطر و این خود مفیداست زیرا شخص را وادار می سازد كه با موفقیت ، خطرات را از خود دفع كند و بنابراین مقدار معتدل اضطراب برای رشد و تكامل صحیح شخصیت لازم است و در واقع هیچ فرد بشری نیست كه مقداری اضطراب نداشته باشد كه توجه به تفریحها و علائق آدمی باشد موسیقی و نقاشی گاهی اوقات می تواند تاثیر مثبت جهت كاهش عوامل روانی و مشكلات روحی در افراد باشد كه در تحقیق حاضر به نوع علاقه به موسیقی پاپ و تاثیر آن در كاهش اضطراب به همین موضوع پرداخته و اگر با این عملكرد ها بتوان مقدار اضطراب را كاهش داده و فرد را به سلامت روانی سوق دهیم ( سید سعید محمدی – 1382 )

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بررسی تبلیغات

بررسی تبلیغات

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل45 کیلو بایت
تعداد صفحات70
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

بررسی تبلیغات

فهرست مطالب

مقدمه …………………………………. 1

فصل اول: تبلیغات و تاریخچه ی آن

1. تبلیغات چیست…………………………. 4

2. تاریخچه تبلیغات………………………. 6

3. پیشینه تبلیغات در ایران……………….. 8

فصل دوم: مفاهیم و مبانی

1. تاکتیک و تکنیک تبلیغات……………….. 12

2. تاکتیک……………………………… 13

3. تکنیک………………………………. 15

4. تفاوت تکنیک، تاکتیک و استراتژی………… 21

5. استراتژی تبلیغات و ارتباط آن با تکنیک و تاکتیک 22

6. تفکر تاکتیکی و تکنیکی ……………….. 23

7. انواع تفکر و تفاوت های تفکر تاکتیکی و تکنیکی 25

8. هوش تاکتیکی…………………………. 26…

9. سیستم تبلیغات……………………….. 27

10. اصل تضاد در تبلیغات…………………. 28

11. اهمیت و ضرورت تاکتیک و تکنیک در تبلیغات.. 28

فصل سوم: تاکتیک ها و تکنیک های نوین (رایانه ای و اینترنتی)

1. پنج تکنیک مهم در تبلیغات به ویژه تبلیغات نوین 34

2. تکنیک گریز از بن بست تبلیغات………….. 34

3. تکنیک داد و ستد رایگان……………….. 34

4. تکنیک اعتماد………………………… 35

5. تکنیک کشش و ارسال……………………. 36

6. تکنیک بازار خالی در تبلیغات…………… 36

7. تاکتیک هوش مشارکتی در تبلیغات (تبلیغات مشارکتی یا تبلیغات ویروسی)……………………………….. 37

فصل چهارم: تاکتیک ها و تکنیک های خلاق در تبلیغات

فصل پنجم: تاکتیک و تکنیک های مبتنی بر هنرهای تجسمی، سینما و ادبیات

1. تکنیک کلاسیک…………………………. 43

2. تکنیک تبلیغات باروک………………….. 43

3. تبلیغات اسطوره ای و تکنیک مبتنی بر اسطوره ها در تبلیغات 43

4. تکنیک تبلیغات طبیعت گرا………………. 43

5. تکنیک تبلیغات رمانتیک (عاطفی – احساسی)…. 43

6. تکنیک تبلیغات اینده نگر………………. 43

7. تکنیک تبلیغات دادییستی (ساز مخالف)…….. 43

8. تکنیک تبلیغات ایماژیسننی (تجسمی – تصویری). 43

9. تکنیک تبلیغات امپرسیونیسیتی (تأثیری – لحظه ای) 44

10. تکنیک تبلیغات اکسپرسیونیستی (تعبیری – احساسی) 44

11. تکنیک تبلیغات سورئالیستی (فراواقعی – ضمیر ناخودآگاه) 44

12. تکنیک تبلیغات سمبولیستی (نمادی)………. 44

13. تکنیک تبلیغات کوبیستی (مکعبی)………… 44

14. تبلیغات چند بعدی……………………. 44

15. تکنیک تبلیغات اُپ آرت یا اپتیکال (بصری یا دیدمانی) 44

16. تکنیک تبلیغات بدوی………………….. 45

17. تکنیک تبلیغات پات آرت (کوچه بازاری)…… 45

18. تکنیک تبلیغات چیدمان………………… 45

19. تکنیک تبلیغات اجرایی………………… 45

20. تبلیغات مفهومی …………………….. 45

21. تاکتیک و تکنیک های پست مدرن (پسانوگرا)… 45

پاره آجر تبلیغات……………………….. 46

فصل ششم : تاکتیک های مدیریتی و بازرگانی در تبلیغات

1. تاکتیک های تبلیغات با توجه به مراحل عمر محصول 48

2. تاکتیک تبلیغات بدوبرتر……………….. 48

3. تکنیک تبلیغات از قافله عقب نماندن و پیروزی حتمی 49

4. تاکتیک نفرت از مخالفت………………… 49

5. تاکتیک انحراف توجه…………………… 50

6. تاکتیک تبلیغات پنهان و زیرکانه ……….. 50

7. خطاها و دام های تبلیغاتی……………… 51

8. دام اطمینان بیش از حد………………… 53

فصل هفتم: تاکتیک ها و تکنیک های روانشناسی درتبلیغات

1. روانشناسی رنگ ها در تبلیغات…………… 55

فصل هشتم:

تاکتیک ها و استراتژی حیوانی در تبلیغات……. 59

فصل نهم: سقوط تبلیغات و ظهور روابط عمومی

نتیجه گیری…………………………….. 62

منابع و مأخذ…………………………… 63

مقدمه

سر جیوزیمن در کتاب «تبلیغاتی که می‌شناسیم به آخر خط رسیده است» رازهای ناگفته ای را ازتبلیغات بازگو می‌کند و می‌گوید تبلیغاتی که از در و دیوارشهر بالا می‌روند و از شبکه های صدا و سیما پخش می‌شوند، برای مخاطبان خسته کننده و نفرت آور شده اند و به همین دلیل، مخاطبان بادستگاه کنترل از راه دور از تبلیغات شبکه های تلویزیونی و ماهواره ای فرار می‌کنند. نظریه پردازان بزرگ تبلیغات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از تبلیغات امروزی موثر نیستند. در دنیای پیشرفته ی امروز با فن آوری های نوین، تبلیغاتی مطلوب خواهند بود که خلاق، متمایز، ارزشمند و سازگار با مخاطبان خود باشند.

آیا تبلیغات فقط نشان دادن نام، نشان و شعار در رسانه ها با صرف بودجه های کلان است؟ آیا تکرار پیام یک محصول یا شرکت در رسانه ها ضامن موفقیت است؟ آیا هنوز به جمله ی معروف شرکت مک کان که می‌گفت «قلب ها را تسخیر کن، کیف پول ها به دنبالش خواهد آمد» می‌توان معتقد بود؟ آیا می‌توان با تبلیغات، مخاطبان را وفادار ساخت؟ ایا ساختن تصویر ذهنی مثبت در مخاطبان فقط با تبلیغات امکان پذیر است؟ آیا می‌توان با تبلیغات اعتماد و اطمینان مخاطبان را به سوی خود جذب کرد؟ آیا فقط با تبلیغات می‌توان فروش را زیاد کرد؟ و…

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تحلیل رابطةعوامل شغلی باتعهد سازمانی بر اساس مدل ویژگی های شغلی

تحلیل رابطةعوامل شغلی باتعهد سازمانی بر اساس مدل ویژگی های شغلی

دسته بندیروانشناسی و علوم تربیتی
فرمت فایلdocx
حجم فایل283 کیلو بایت
تعداد صفحات246
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تحلیل رابطةعوامل شغلی باتعهد سازمانی بر اساس مدل ویژگی های شغلی

فهرست مطالب

عنوان صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 1

بیان موضوع…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 2

اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………7

فرضیه ها یا سوالهای تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………..8

هدف اصلی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………..10

روش تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….10

جامعه آماری، روش نمونه گیری و حجم نمونه………………………………………………………………………………………………11

قلمرو موضوعی، مکانی و زمانی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………..11

منابع گرد آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………………………………12

سوابق مربوط……………………………………………………………………………………………………………………………………………………12

روش تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………………………………………………………..13

مشکلات و تنگناهای احتمالی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………….14

تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح…………………………………………………………………………………………………………14

منابع تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….16

فصل دوم: ادبیات موضوع

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 18

تعهد سازمانی:

ابعاد و تعاریف تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………………………………. 19

تعهد عاطفی…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 19

تعهد مستمر…………………………………………………………………………………………………………………………………………. 21

تعهد هنجاری………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 22

عوامل موثر بر تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………………………………. 25

عوامل موثر بر تعهد عاطفی…………………………………………………………………………………………………………………….. 26

عوامل موثر بر تعهد مستمر…………………………………………………………………………………………………………………….. 29

عوامل موثر بر تعهد هنجاری…………………………………………………………………………………………………………………. 33

انواع تعهد………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 35

دیدگاه های نوین درباره تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………… 38

دیدگاههایی در مورد کانون های تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………….. 39

تعهد سازمانی مفهوم یک بعدی یا چند بعدی……………………………………………………………………………………….. 40

الگوهای چند بعدی…………………………………………………………………………………………………………………………………. 41

سایر دیدگاهها درباره تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………. 41

راه کارهایی برای افزایش تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………….. 46

رابطه میان تعهد حرفه ای و سازمانی…………………………………………………………………………………………………………… 47

مفهوم تعهد حرفه ای……………………………………………………………………………………………………………………………… 49

دیدگاههای ناظر بر تعارض تعهد حرفه ای و سازمانی…………………………………………………………………………… 49

دیدگاهای ناظر بر سازگاری تعهد حرفه ای و سازمانی …………………………………………………………………………..51

فرایند ایجاد تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………………………………. 52

نتایج مطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………. 53

تعهد سازمانی و عملکرد شغلی……………………………………………………………………………………………………………….. 56

تعهد سازمانی و رفتارهای مبتنی بر تابعیت سازمانی…………………………………………………………………………….. 57

تعهد سازمانی و ماهیت شغل…………………………………………………………………………………………………………………. 58

تعهد سازمانی و تاخیر کارکنان………………………………………………………………………………………………………………. 58

تعهد سازمانی و غیبت کارکنان………………………………………………………………………………………………………………. 60

تعهد سازمانی و ترک خدمت………………………………………………………………………………………………………………….. 60

نتایج نا مطلوب سطوح مختلف تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………. 63

ارائه مفهومی جدید در تعهد سازمانی…………………………………………………………………………………………………………… 66

تعهد به عنوان یک مفهوم دوبعدی: زمان و طبیعت……………………………………………………………………………………… 68

زمان و تعهد: تعهد قبل از ورود در مقابل تعهد بعد از ورود به سازمان…………………………………………………. 68

طبیعت تعهد: تعهد ابزاری در مقابل تعهد عاطفی…………………………………………………………………………………. 69

شکلهای تعهد…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..70

تمایل به تعهد: تمایلات ابزاری و هنجاری……………………………………………………………………………………………… 70

تعهد عاطفی و ابزاری……………………………………………………………………………………………………………………………… 72

مدل مطرح شده از توسعه تعهد سازمانی……………………………………………………………………………………………………… 73

فرایند قبل از ورود (به سازمان) تعهد……………………………………………………………………………………………………………..73

توسعه تعهد سازمانی منتج شده……………………………………………………………………………………………………………………. 75

دلایل نظری وعملی مدل………………………………………………………………………………………………………………………………. 78

استنتاج عملی………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 78

ویژگی های شغلی:

نظریه های مرتبط با ویژگی های شغلی……………………………………………………………………………………………………….. 80

مدل خصوصیات ویژه شغل…………………………………………………………………………………………………………………….. 80

تئوری ویژگی های شغل…………………………………………………………………………………………………………………………. 81

نظریه ویژگی های ضروری شغل……………………………………………………………………………………………………………. 82

الگوی ویژگی های شغلی………………………………………………………………………………………………………………………… 83

طراحی مجدد مشخصه های شغل………………………………………………………………………………………………………………… 84

ایجاد شرایط لازم جهت انگیزش درونی……………………………………………………………………………………………………….. 85

مشخصه ها یا ابعاد مختلف شغلی…………………………………………………………………………………………………………………. 85

با معنی تلقی نمودن کار…………………………………………………………………………………………………………………………. 86

احساس مسئولیت………………………………………………………………………………………………………………………………….. 89

آگاهی از نتایج انجام کار…………………………………………………………………………………………………………………………. 89

توان انگیزشی شغل یا MPS ………………………………………………………………………………………………………………………90

عوامل و عناصر تعدیل کننده…………………………………………………………………………………………………………………………..91

دانش و مهارت………………………………………………………………………………………………………………………………………… 92

شدت نیاز به رشد……………………………………………………………………………………………………………………………………. 93

رضایت ناشی از عوامل مربوط به زمینه شغل…………………………………………………………………………………………..95

نتایج وپیامدهای طراحی مجدد شغل…………………………………………………………………………………………………………… 98

اثر بخشی کار……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 100

کاهش نسبت غیبت و ترک خدمت…………………………………………………………………………………………………….. 100

اقدامات موثر جهت ارتقا ابعاد پنج گانه شغلی…………………………………………………………………………………………… 101 ترکیب وظایف……………………………………………………………………………………………………………………………………………….102

تشکیل واحد های طبیعی کار……………………………………………………………………………………………………………….102

برقراری ارتباط با ارباب رجوع یا مشتری……………………………………………………………………………………………….103

گسترش عمودی مشاغل………………………………………………………………………………………………………………………..103

باز نمودن کانالهای بازخورد……………………………………………………………………………………………………………………104

منابع تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………………….107

فصل سوم : روش تحقیق

مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………109

معرفی سازمان…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 109

روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 110

جامعه آماری تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………… 110

اندازه نمونه و روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………………………………………. 111

روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………………………………………………………….. 112

روش جمع آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………………………………………….. 113

ابزار اندازه گیری تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………… 115

روایی و پایایی……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 115

آزمون پایایی تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………………… 117 منابع تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………………………….121

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 122

بررسی توصیفی اطلاعات……………………………………………………………………………………………………………………………. 123

بررسی استنباطی اطلاعات ………………………………………………………………………………………………………………………….125

فرضیه اصلی: بین ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………….. 125

فرضیه فرعی 1: بین ویژگی های شغلی و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………… 125

بین هویت وظیفه و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………. 126

بین اهمیت وظیفه و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………126

بین تنوع وظیفه و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………….127

بین استقلال و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………………… 127

بین دریافت بازخورد و تعهد عاطفی فرد رابطه معنی دار وجود دارد………………………………………………. 128

فرضیه فرعی 2: بین ویژگی های شغلی و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………… 128

بین هویت وظیفه و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………. 129

بین اهمیت وظیفه و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………129

بین تنوع وظیفه و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………… 130

بین استقلال و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………………… 130

بین دریافت بازخورد و تعهد مستمر فرد رابطه معنی دار وجود دارد………………………………………………. 131

فرضیه فرعی 3: بین ویژگی های شغلی و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………… 131

بین هویت وظیفه و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………. 132

بین اهمیت وظیفه و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد………………………………………………….132

بین تنوع وظیفه و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد……………………………………………………..133

بین استقلال و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………………………. 133

بین دریافت بازخورد و تعهد هنجاری فرد رابطه معنی دار وجود دارد…………………………………………….. 134

بررسی تاثیر جنسیت به عنوان متغییر مداخله گر بر تعهد سازمانی…………………………………………………………. 136

بررسی تاثیر تحصیلات به عنوان متغیر مداخله گر بر تعهد سازمانی………………………………………………………… 138

رگرسیون و مدل سازی خطی…………………………………………………………………………………………………………………….. 140

تعین مدل رگرسیونی ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی کارکنان………………………………………………………….. 141

بررسی صحت معادله رگرسیون……………………………………………………………………………………………………………………143

فصل پنجم: نتیجه گیری وپیشنهادات

مقدمه………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 147

نتیجه گیری :

نتیجه گیری میدانی از بررسی رابطه ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی………………………………………………… 148

پیشنهادات:

پیشنهاداتی به مدیران سازمان…………………………………………………………………………………………………………………….152

پیشنهاداتی به سایر پژوهشگران…………………………………………………………………………………………………………………..155

پیوستها:

پرسشنامه تحقیق

تجزیه و تحلیل کامپیوتری یافته ها

فهرست جداول

عنوان صفحه

فصل دوم: ادبیات موضوع

جدول 2-1: چهار دیدگاه مختلف تعهد……………………………………………………………………………………………………….. 40

جدول 2-2: نتایج مثبت تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………….56

جدول 2-3: نتایج منفی تعهد سازمانی………………………………………………………………………………………………………….65

جدول 2-4: مدل چهار بخشی تعهد………………………………………………………………………………………………………………66

فصل سوم: روش تحقیق

جدول 3-1: توزیع فراوانی سوالات پرسشنامه تحقیق حاضر………………………………………………………………………114

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات

جدول 4-1: توزیع فراوانی کارکنان بر حسب جنس…………………………………………………………………………………..123

جدول 4-2: توزیع فراوانی کارکنان بر حسب تحصیلات…………………………………………………………………………….124

جدول 4-3: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد و ویژگی های شغلی………………………………..125

جدول 4-4: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و ویژگی های شغلی……………………125

جدول 4-5: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و هویت وظیفه……………………………126

جدول 4-6: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و اهمیت شغلی…………………………..126

جدول 4-7: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و تنوع مهارت……………………………..127

جدول 4-8: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و استقلال شغلی…………………………127

جدول 4-9: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد عاطفی و دریافت بازخورد……………………….128

جدول 4-10: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و ویژگی های شغلی…………………128

جدول 4-11: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و هویت وظیفه…………………………129

جدول 4-12: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و اهمیت شغلی………………………..129

جدول 4-13: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و تنوع مهارت…………………………..130

جدول 4-14: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و استقلال شغلی………………………130

جدول 4-15: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد مستمر و دریافت بازخورد…………………….131

جدول 4-16: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و ویژگی های شغلی………………131

جدول 4-17: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و هویت وظیفه……………………….132

جدول 4-18: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و اهمیت شغلی………………………132

جدول 4-19: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و تنوع مهارت…………………………133

جدول 4-20: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و استقلال شغلی…………………….133

جدول 4-21: نتایج آزمون ضریب همبستگی پیرسون بین تعهد هنجاری و دریافت بازخورد…………………..134

جدول 4-22: خلاصه نتایج آزمون همبستگی پیرسون………………………………………………………………………………135

جدول 4-23: جدول توافقی بین جنس و ویژگی های شغلی…………………………………………………………………….136

جدول4-24: نتایج آنالیز واریانس………………………………………………………………………………………………………………..136

جدول 4-25: جدول توافقی بین تحصیلات و ویژگی های شغلی………………………………………………………………138

جدول4-26: نتایج آنالیز واریانس………………………………………………………………………………………………………………..138

جدول 4-27: نتایج متغییرهای ورودی وخروجی در مدل رگرسیون چندگانه…………………………………………141

جدول 4-28: نتایج ضرایب همبستگی چندگانه در مدل رگرسیونی…………………………………………………………142

جدول 4-29: نتایج آنالیز واریانس……………………………………………………………………………………………………………….142

جدول 4-30: نتایج ضرایب مدل رگرسیونی……………………………………………………………………………………………….143

جدول 4-31: نتایج خروج قدم به قدم متغییرهای مستقل تحقیق از مدل رگرسیونی……………………………..143

جدول 4-32: نتایج آزمون K-S جهت بررسی نرمال بودن توزیع باقیمانده های مدل…………………………..144

جدول 4-33: نتایج آزمون استقلال جهت بررسی مستقل بودن توزیع باقیمانده های مدل……………………..514

فهرست نمودار ها

عنوان صفحه

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها

نمودار 4-1: میانگین پاسخ ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی با متغییر مداخله گر جنس…………………….137

نمودار 4-2: میانگین پاسخ ویژگی های شغلی و تعهد سازمانی با متغییر مداخله گرتحصیلات………………..139

نمودار4-3: نمودار احتمال نرمال…………………………………………………………………………………………………………………144

نمودار 4-4: نمودار پراکنش مانده ها در برابر زمان…………………………………………………………………………………….145

نمودار 4-5: نمودار پراکنس مانده ها در برابر yi ها……………………………………………………………………………………146

فهرست اشکال

فصل دوم: ادبیات موضوع

شکل 2-1: مدل سه بخشی تعهد سازمانی ……………………………………………………………………………………………………34

شکل 2-2: هرم سطوح تعهد در سازمان ها……………………………………………………………………………………………………53

شکل 2-3: مدل مشخصه های شغلی هاکمن و الدهام………………………………………………………………………………….59

شکل 2-4: مدل پیشنهادی توسعه تعهد………………………………………………………………………………………………………..75

شکل 2-5: نتایج توان انگیزشی شغل بعنوان تابعی از مهارت و دانش کارکنان……………………………………………92

شکل 2-6: اثر تعدیل کنندگی شدت نیاز به رشد…………………………………………………………………………………………94

شکل 2-7: روابط موجود بین رضایت ناشی از عوامل زمینه ای شغل و شدت نیاز به رشد………………………….97

شکل 2-8: مدل مشخصه های شغلی هاکمن و الدهام………………………………………………………………………………….99

شکل 2-9: مدل کامل مشخصه های شغلی………………………………………………………………………………………………..105

شکل 2-10: مدل مفهومی تعهد سازمانی و ویژگی های شغلی…………………………………………………………………106

چکیده

در متون تحقیقی اخیر، نگرش کلی تعهد سازمانی، عامل مهمی برای درک و فهم رفتار سازمانی و پیش بینی کنندۀ خوبی برای تمایل به باقی ماندن در شغل می باشد. تعهد و پایبندی مانند رضایت شغلی، دو طرز تلقی نزدیک به هم هستند که به رفتارهای مهمی مانند جا به جایی و غیبت اثر می گذارند.

همچنین تعهد و پایبندی می تواند پیامدهای مثبت و متعددی داشته باشد. کارکنانی که دارای تعهد هستند نظم بیشتری در کار خود دارند، مدّت بیشتری در سازمان می مانند و بیشتر کار می کنند. مدیران باید تعهد کارکنان را به سازمان حفظ کنند و برای این امر باید بتوانند با استفاده از مشارکت کارکنان در تصمیم گیری و فراهم کردن سطح قابل قبولی از امنیّت شغلی برای آنان، تعهد و پایبندی را بیشتر کنند.

برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تحلیل نحوی‌كلامی دستنوشته‌های داستانی كودكان و نوجوانان

تحلیل نحوی‌كلامی دستنوشته‌های داستانی كودكان و نوجوانان

دسته بندیعلوم انسانی
فرمت فایلdocx
حجم فایل82 کیلو بایت
تعداد صفحات72
برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل

تحلیل نحوی‌كلامی دستنوشته‌های داستانی كودكان و نوجوانان

فصل حاضر شامل سه بخش است: بخش نخست، شامل معرفی مفاهیم بنیادی ادبیات،ادبیات کودک، كودك و نوجوان، نحو وكلام و تحلیل كلام می‌باشد. بخش دوم، تاریخچه مختصری از مطالعات غربیان درباره ادبیات کودک به دست می‌دهد. بخش سوم هم شامل پیشینه ادبیات کودک در ایران است.

2-2 مفاهیم بنیادی

2-2-1 ادبیات

گرچه از دیرباز، تعاریف زیادی از ادبیات ارائه شده است ولی هیچ‌گاه هیچ‌کدام از تعاریف جامع و مانع نبوده است و تا وقتی که عواطف و احساسات بشری به شکلی دقیق و کامل تعریف نشود، تعاریف گوناگون ادبیات نیز همچنان لنگ‌لنگان به پیش خواهد رفت.

بنفشه‌حجازی(17:1374)می‌گوید كه ادبیات دانش‌های متعلق به علوم ادبی وآثار ادبی است.

هاك(5:1997)می‌گوید:ماادبیات را به عنوان شكل تخیلی زندگی و اندیشه در فرمها وساختارهای زبانی می‌شناسیم.

در فرهنگ وبستر(صفحه1056)آمده كه”مجموعه آثار نوشتاری مربوط به یك زبان یا یك كشور یاگروه سنی ادبیات تلقی می‌شود”

لیلی ایمن(1352)می‌گوید:”مجموعه تظاهرات هنری هر قوم كه در قالب كلام ریخته شده است،ادبیات آن قوم به شمار می‌رود”

2-2-2 ادبیات كودك

بین ادبیات كودكان و بزرگسالان تفاوت ساختاری چندانی وجود ندارد. چرا كه هر دو ادبیات هستند و با تكیه بر جوهر ادبی خلق می‌شوند، ولی مخاطبان متفاوتی را در نظر می‌گیرند.

حجازی(1374)می‌گوید:” تعریف ادبیات كودكان با تعریف ادبیات به معنای عام تفاوتی ندارد، اما تفاوت بین نیازها و امكانات كودكان با بزرگسالان موجب می‌شود كه از ادبیات كودكان انتظار بیشتری وجود داشته‌باشد، چرا كه برای انسانی كم تجربه به وجود می‌آید، لذا باید عالی‌تر و سازنده‌تر باشد. این تفاوت‌ها و محدودیت‌ها عبارتند از:

– محدود بودن تجربه كودكان ( از لحاظ نوع، وسعت و میزان تجربه )

– محدودیت زبان ( محدودیت گنجینه لغات )

– محدودیت زمان دقت ( كودكان نمی توانند از نظر فكری مدت زیادی در امری مثل خواندن داستان دقت كنند. )

– ناتوان بودن در دریافت رویدادهای مختلف در یك زمان”

لاكنز(1999)معتقد است كه تفاوت كودكان با بزرگسالان در تجربه‌های آنهاست و نه در نوع تجربه‌هایشان. پس تفاوت ادبیات آنها هم تفاوت در درجه است نه تفاوت در نوع.

هانت(23:1375-22)می‌گوید:”روی هم‌رفته می‌توان دو نظریه را ناظر بر تعاریف ادبیات كودكان دانست ابتدا نظریه كسانی كه معتقدند كودكان ونوجوانان دارای محدودیت‌های حسی، عاطفی،ذهنی،روانی،عقلی وتجربی هستند و به همین دلیل آثار خاصی نیاز دارند. این آثار باید برای آنها با توجه به این ویژگی‌ها پدید آید و در روند پدیداری این آثار اراده و میل نویسندگان بر خلاقیت‌های ذهنی بی‌قید وشرط برتری دارد. گرچه این گروه ارزش‌های زیبایی شناختی را نفی نمی‌كنند،ولی آنها را در چهارچوب قالب‌های از قبل تعیین شده و كنترل شده می‌پزیرند.

نظریه دوم بر این اساس شكل می‌گیرد كه عرصه ادبیات وهنر عرصه آزادی و اختیار است و كودكان و نوجوانان نیز بخشی از بشریت هستند و ادبیات آنها نیز بخشی از ادبیات است.بدین ترتیب هر خطی كه كودكان یا كتابهای آنها را مجزا كند، خطی تصنعی خواهد بود.


برای دانلود فایل بر روی دکمه زیر کلیک کنید

دریافت فایل